項目課程特色：
整個項目課程實施匹配情景在現、案例分析研討、行動學習法、在崗訓練等有效方式。
1、通過課前案例式調研、進行案例萃取，并貼近學員的管理實際，現場進行實操演練，幫助學員解決管理當中的實際問題。
理論講授+案例剖析+學員結合自己的實際工作情況把培訓的知識/技能，帶入到自己工作當中進行實際的應用演練、討論和分享。
2、培訓過程中會導入行動學習方式，聚焦管理痛點，引導團隊共創，解決具體問題，有工具有方法最后達到相應的知識轉化和應用。
項目需求調研：
以終為始，通過面對面、電話訪談、調研問卷的形式，挖掘來自組織的期待、車間主任直屬領導的要求、人力資源部門關于車間主任培養發展的規劃、車間主任自身成長和管理中的痛點。
根據調研結果定制化設計項目內容。通過《案例采集表》，收集學員問題及案例，將企業真實案例融入到課堂教學中。
項目課程設計：
針對企業車間主任管理意識薄弱，也缺乏相應的管理技能，為了幫助車間主任實現學員從技術高手到管理能手的轉變，項目設計聚焦車間主任從意識轉換、知識構建到技能掌握。整個項目課程按階梯推進設計，共分為管理基礎務實篇、管理技能提升篇、管理效能精進篇三大階段，10個主題方向課程。
課程大綱：
推薦課題1：角色認知與崗位職責
【課程收獲】
使一線管理者能夠清晰認識到自己角色，個人角色、車間管理角色、部門內部角色和跨部門的整個公司內部角色。認清角色，明確定位，恰如其分說話做事。
【課程大綱】
一、車間主任的角色認知
隨堂演練：寫出各自的角色（至少寫3個不同的角色，并說明其顯著特點）
1、車間主任的角色認知
2、車間主任角色定位
3、車間主任的意識
情景案例：組織行為與個體行為。
二、車間主任角色定位與崗位職責
1、角色的三個層面
2、車間主任的角色與崗位職責
3、如何規避角色的“錯位與出離”
4、角色在工作中的“尺度和跨越”
角色扮演與分析：角色到來的責任感和正向驅動力
三、特殊情況下的角色和崗位職責
1、管理授權中的角色認知和把握
2、職務代理制度下的角色認知和尺度
3、臨時安排下的角色認知和擔當
4、支援同事時的角色扮演與到位
情景案例：隱形授權的角色認知與定位
推薦課題2：職場溝通技巧
——從戰略到戰術的大局觀溝通之道
【課程收獲】
1．首先解決“心術”的問題。心術正，則四正：正念、正言、正行、正能量。本課程重在“正言”。
2．掌握溝通的內涵、方式、技巧、策略和精髓，豁然開朗高效溝通的各種形式；解決工作中因為溝通造成的困擾，突破溝通瓶頸；
3．掌握高效溝通的原理、內核、步驟和技巧；提高與上司、同事、下屬之間的溝通質量。改善與上司、部門之間以及下屬之間的工作關系；
4．清晰表述工作任務、目標、需求，令團隊成員清楚、明白做事。
【課程大綱】
一、高效溝通的格局
必備：決定溝通的三方面：態度、知識、技巧
重視：溝通技巧是人生必備的基本技能
基礎：高效溝通概述
原則：“修心”再“學術”，選擇性表達和“口德”底線
案例分析：“木訥”“本分”的張先生業績和人緣為什么那么好？
二、高效溝通的步驟
1、完整的溝通過程：信息發送、接收、反饋（模型解析，看透溝通）
2、有效發送信息的技巧
3、關鍵的溝通技巧--積極聆聽，并及時信息處理
4、有效反饋技巧（從對方和自己雙方抵達的心理）
隨堂練習：“編碼”和“媒介”選擇有學問
三、高效溝通表達技巧
1、高效溝通表達的原則
2、表達的方式選擇和心里揣摩
3、高效溝通的提問技巧
4、高效溝通的贊美技巧
5、高效溝通的批評技巧
6、高效溝通：肢體語言
案例演練與分析：看視頻，分析討論。看題目，現場演練，相互點評與方法運用。
四、高效溝通的肢體語言
1、信任是溝通的基礎
2、有效溝通的五種態度
3、有效利用肢體語言
4、第一印象：決定性的七秒鐘
5、說話語氣及音色的運用
6、溝通運用技巧
情境練習：溝通技巧練習
五、與上司（領導）進行溝通技巧（向上溝通）
1、向領導請示匯報的程序和要點
2、與各種性格的領導打交道技巧
3、進諫領導的技巧
六、部門之間溝通技巧（平行溝通）
1、部門之間溝通的常見問題及其心態
2、同事之間人際關系處理和溝通六大關鍵點
3、融洽的人際關系處理八法
4、溝通技巧和由內而外的關系
5、跨部門溝通須把握的兩大原則
6、把握各種角色人員的溝通特點
7、平衡藝術和柔性技法
研討：被其他部門經理罵得一頭霧水的小馬，該怎么辦？
七、與下屬的溝通技巧（向下溝通）
1、下達工作任務的技巧
2、贊揚部下的技巧
3、批評部下的方法
4、和下屬融洽共處的7大技巧
5、與部屬保持“距離”的“度”的技巧
推薦課題3：工作目標分解與達成
----拉、推、勵三部曲
【課程收獲】
?本課程運用行動學習的理念，用目標管理的技術和方法，帶動管理者將企業的績效和任務指標必須轉化為可執行的目標；
?將確立的組織目標，細分落實，形成完整的工作計劃。從協調、監督、績效等多個角度共創目標，實操訓練，讓企業愿景與管理目標同每一位團隊成員緊密聯系在一起。讓工作自動自發地展開，保證績效的達成，達成團隊共同的愿景與目標；
?目標分解落實，掌握目標分解、落實的方法，一起制定可行的工作計劃；
?激勵目標達成，激發工作熱情，相互支持支持配合，互幫互助，團隊共同達成目標，讓目標達成與績效考核成為團隊正能量和正思考的管理工具。學員會目標達成的過程控制方法：拉、推、勵三部曲。
【課程大綱】
一、目標與崗位對接辨識管理
1.目標管理的內核
2.公司目標、部門目標、班組目標
3.分級目標與本工作崗位關聯與銜接
情景案例：那些與自己崗位關聯的目標
4.目標對話（必要的內部溝通）
隨堂演練：明確本崗位的工作目標內容（項目、相對值、絕對值）
二、目標分解
1.目標分解的工具介紹
1)縱向級別分解法
2)橫向跨部門分解法
3)139分解法
2.目標分解中關鍵點
3.目標分解程“度”及注意事項
4.目標分解案例分析
目標分解案例演練（上述ABC綜合運用+5W2H+三量法則=目標管理套餐工具）
三、從目標到工作計劃
1.達成目標與計劃關系
2.制定行之有效的計劃
3.目標計劃執行的統計分析
4.目標與計劃落實的反饋機制
5.計劃過程中的調整與糾偏
案例分析：目標、任務、結果三者關系與關聯
四、目標達成拉、推、勵
1.目標的正向力
2.目標達成中“拉、推、勵”內容分別展開
3.循序漸進的目標設置與團隊成長
隨堂演練：拉推勵在目標管理中的運用（結合本崗位實際情況）
4.工作追蹤與反饋（雙通道法）
5.目標計劃達成偏差的輔導與協助
6.目標達成階段性小結：成果與糾偏并行
7.分享目標達成成果，循序漸進PDCA滾動上臺階原理運用
案例研討：競合關系：內部目標達成競爭，更需共贏。
課程回顧與總結。問答，交流。
推薦課題4：生產現場與人員管理
【課程收獲】
使生產管理者能夠用有效的程序，清楚的教部屬工作的方法；
使部屬很快的接受到正確、完整的技術或指令；
使生產管理者能用合理的程序，思考現場工作上的問題與缺失，并提出改進方案，提升工作的效率與效能；
使生產管理者平時與部屬建立良好人際關系，部屬發生人際或心理上的問題時，能冷靜的分析，合情合理的解決；
提升整體生產運作的績效和產出，從根本上解決生產的諸多問題。
【課程大綱】
一、現場管理者自我修煉
1、生產現場管理者自我覺醒
2、制造型企業管理三大支柱
3、走動管理與三現原則
4、敏銳發現與問題意識
二、現場管理技能實戰
1、5S管理從意識到習慣
2、SOP 標準作業管理
情景案例：作業員到底要遵守規章，還是靈活應對？
3、生產現場重點管控點（4M1E）
5、現場員工的激勵技巧
6、現場工作目標達成“簡單直接”技巧
情景案例：絕對值與相對值讓績效提升
7、改進下屬不良行為技巧
情景案例：從2到0的技改
9、看板管理
研討：拉式與推式生產
三、現場管理優化與改善
1、生產平衡與部門間平衡技巧
情景案例：閑與累，專業與多能工
2、工作現場的作業改善：產量與質量
6、現場管理提案實施技巧
情景案例：生產成效來自調整+細微改善
四、現場員工柔性管理
1、現場工作關系處理
案例分析：老員工管理和新生代員工管理“異同”分析
情景案例：如其被“倒逼”不如主動轉變管理方式
3、新生代喜歡管理者的7大表現
案例研討：從給出的一些新型企業的做法中，能否帶給我們一些啟發
課程最后，一起來復盤，并建立本課程的“模型圖”
中間穿插開放式的互動、提問和交流
推薦課題5：崗位帶教
——職場傳承與創新第一步
【課程收獲】
讓學員系統了解崗位帶教的整體思路和對工作“標準化”“做到位”的重要性；
作為“崗位帶教”的“老師/師傅/直接上司”應該具備哪些帶教技巧和方法；
科技時代的今天，與時俱進，有別于過去的“師傅帶徒弟”的方法，傳承并發揚互聯網時代的新技術、新手段，在“崗位帶教”中的綜合運用；
多為度、多視角、多方法的設計“崗位帶教”方案、計劃、實施、效果驗收和考評；
為企業發展夯實發展的基礎，讓一線員工獲得“價值感”和“成就感”，通過崗位帶教的良性互動，達到教學相長，融洽同事關系，帶來良好的職業氛圍。
【課程大綱】
一、為何帶教
內容要求：教授內容需要包含什么是崗位帶教，為什么要進行崗位帶教，崗位帶教對于組織和個人成長的意義；
學習目標：學員能夠理解什么是崗位帶教，理解并贊同組織給與的崗位帶教的任務和使命；
1.對帶教者而言：梳理知識，發現優劣勢，小結綜合能力，提升自我成長，教學相長。（教）崗位職責，工作任務。
2.對帶教者而言：不帶教，真心難發現自己“提升空間還蠻大”
3.對被帶者而言：學會獨立作業，練就本領，養家糊口，發展自己。（學）崗位職責，工作任務。
4.對被帶者而言：“我是有師傅的人啦”（師承），相互學習，砥礪前進，一輩子的師徒交情。
5.對行業而言：奉獻和付出，責任和使命，傳承和創新。
課堂訓練：在老師的啟發下，畫出“公司，上司，師傅和被帶教者的關聯地圖”。二、現有誤區
內容要求：教授內容需要包含現有帶教心理狀態、帶教狀態、帶教方式、帶教內容等各方面存在的誤區，以及這種誤區的影響
學習目標：讓學員認識到現存的問題，這種問題的影響；
1.成人教學連續性問題探討；
2.職場人的學習、進取和自律問題探討；
3.成人學習：機械記憶和理解力的側重，調整教學方式方法
課堂研討：現在職場新人真的是“不求學”，反倒是我們找著“求教”嗎？
4.請問他們喜歡哪種：座談、培訓、訓練、游戲、拓展、手把手、話術、行動學習、案例分析、直觀法（繪圖、卡通、符號）……
5.大數據、信息爆炸、知識共享時代，如何看待“教會徒弟打師傅”
討論：工業化時代“崗位帶教”關系和傳統概念里“師徒”關系，同與不同。
三、帶教內容確定
內容要求：教授內容包含盤點自己的崗位工作，梳理帶教重點，羅列自己的帶教內容
學習目標：讓學員學會梳理和總結自己的工作內容和工作經驗，沒有遺漏地邏輯地進行崗位帶教
1.盤點本職工作崗位職責權限（崗位職務說明書或SOP）
2.“師承”了哪些行業工作內容，自己手里創新了哪些工作內容
3.明確帶教內容的同時，進一步明確了本崗位職務說明書內容，修訂、調整、完善。
4.明確崗位帶教KSA（knowledge, skills and attitudes，知識、技能和態度）
5.請一定要把“職業態度”納入崗位帶教內容，且建議作為重點內容
本章節輸出：崗位帶教內容清單明細（為下一章節深入做準備）
四、如何帶教
內容要求：教授內容包含各式各樣的帶教方法，針對不同內容、不同難度、不同領域的，必要時進行實操練習，在帶教過程中關注學員的反饋和心理狀態
學習目標：讓學員掌握基本的帶教方法和使用方法，能夠對學員的反饋和心理狀態做出正確的應對
案例研討：教學相長，小明的晉升之路
1.明確帶教涉及的資源：人，場地，設備，成本控制，信息，時間等
2.帶教資源和帶教內容的匹配
3.帶教常用的方式方法，各個特點和優點
研討：正向帶教、前車之鑒帶教、問題倒逼帶教、懲罰（負激勵）帶教，各自優勢劣勢，成效和風險。
4.崗位帶教流程：計劃、評審、執行、總結、改善優化。
5.帶教常用四步法：說給他聽，做給他看，讓他做給你看，有錯立即糾正；
現場演練：崗位帶教四步法（簡潔應用上面4點帶教流程）
6.教學相長：帶教中的相互促進和成長（一起總結、交流探討、改進和優化）
研討：①請分崗位確定，帶教人數：一帶一，一帶二，一帶三，學習小組5人行？②帶教中人才甄選、晉升和培育方向探討。
7.帶教考評與帶教者自身的晉升之路（職業規劃）。
8.帶教的N中可能：可隨時隨地，可言傳身教，可潛移默化，可零成本，可形式多樣，可輕松愉悅……請用心“設計”這份“愛”與“給予”，得到只有他心中“師傅”兩個字。
本章節輸出：完善上一章節：崗位帶教內容清單明細，后面部分，資源匹配，帶教完整流程內容（做自己本職工作內的崗位帶教）
研討：新生代是喜歡挑戰（不遵從），還是喜歡優化改進（可行性待確定），如何正確引導，
讓他們站在“巨人“肩膀上成長。
研討：逆向導師制，你怎么看待？
課程總結、知識點歸納。討論與問題交流、解答
推薦課題6：生產運作降本增效
——生產精細化和三確管理運用
【課程收獲】
生產制造部門從中高層開始到生產一線班組管理，著手控制成本、提高生產效率、提升品質并消除浪費。
使生產管理者能用有效方法，思考現場工作上的問題與缺失，并提出改進方案，提升工作的效率與效能；
使生產部的相關人員掌握并運用先進的現場管理技術，通過建立全員、全方位、全過程的責任成本管理體系，持續降低生產成本、提高品質、改善工作效率，最終讓企業獲利和員工福利提升達成共贏。
學員學會在生產運作過程中，運用精細化管理和三確管理（明確、準確和精確），減少生產過程浪費，提升工作質量，產品質量，精準化生產，從而實現生產過程運作的降本增效的目的。
【課程大綱】
一、全員成本控制意識
關聯討論：上述理念與生產八大浪費+LP（精益生產）的內在關系
1、成本意識VS面子觀念
2、成本意識的四大誤區
3、顯形成本和隱形成本
情景案例：張組長的性價比觀念
二、成本管理內容
1、成本定義及成本管理的主要內容
2、班組成本管理與控制的重要性
3、班組成本管理與控制的關鍵點
4、成本降低10%＝利潤增加20%以上
5、控制成本能夠為企業生產經營和員工帶來什么
視頻案例：請給這家企業生產過程中成本控制提出改善建議
三、班組成本降低的方向
1、消除浪費
2、改進質量
情景案例：生產過程中的“相對值與絕對值”
3、減少產品工段庫存量
4、縮短產品在工段停留時間
5、提升工人操作技能
6、準時制投料（JIT）
7、理順班組“制度”“流程”“表單”
8、設備性能的平穩與持續（稼動率）
9、工裝夾治具的運用
10、技改與創新工藝
視頻案例：技改的降本與增效
11、車間布置：產品流、物流、信息流等（根據企業需要，必要時講解）
12、現場空間管理（根據企業需要，必要時講解）
四、清除浪費的方法應用
2、三化法清除浪費
5、IE方式浪費清除法
8、尋找浪費的4M方法
7、消除浪費的四個步驟
9、QC與班組改善來清除浪費
10、創造看得見浪費的現場（徹底6S）
11、制定作業標準，嚴守標準化作業
12、目視管理與看板管理
情景案例：以上均采用案例分析教學（視頻、文字、圖片綜合運用）
五、車間/班組降本增效工具
1、質量成本(COQ)的分類：P-A-F模式
2、及時生產JIT
3、全面設備保養TPM
4、績效考核
5、管理改善提案制度（成本篇）
本章內容采用案例研討+隨堂演練式教學
六、生產過程精細化+三確管理
案例分享：明確、準確和精確
1、改變粗狂式管理的心理潛意識：重視精細化管理
2、從“布局”開始（如：人、物、場地等）
3、不斷尋找細節并立馬改善
4、細節改善常用方法
案例分享：細小改變，利潤大增
5、強化日常細節管理：養成把工作做到位的職業習慣
6、精細化生產過程管理“檢查表”（工具：拿回企業套用，立竿見影）
隨堂演練：用精細化工具+三確管理，結合本公司生產運作實際情況，繪出“降本增效”改善地圖
課程總結、知識點歸納。
學員自己復盤—分組復盤—老師帶領復盤—課程模型。
推薦課題7：協助上司做好下屬
【課程收獲】
運用管理工具，提升協助上司更好的搞好工作，從而讓團隊整體績效提升，構建高績效團隊，并達成團隊目標；
培養融洽的工作環境和工作關系，良好的工作氣氛，同上司溝通技巧和團隊協作得力；構建和諧高效的團隊,給企業的發展和管理的順暢提供有效的方法和實用的技巧;
【課程大綱】
一、向上管理成就高效能下屬
1.如何有效管理與上司的工作關系
2.如何建立健康的下屬心態
3.讓上級充分了解你
4.和上級建立默契
5.讓自己成為上司的資源
情景案例：兩任領導，管理風格各異
二、管理場景：如何向上司匯報工作
工具：5W2H準確理解領導要求
1.與上司探尋目標的可行性
2.結構化你的匯報內容
3.擬定詳細的工作計劃
4.自覺進行有效復盤
5.提建議的注意事項
隨堂演練：匯報工作“三量法則“
三、管理場景：如何獲得資源與支持推進工作
1.上接戰略：學會領會上司工作意圖
2.下接績效：學會向上司呈現預期成果
3.編制有效的項目方案
4.選擇良好的溝通場景
5.給出有效的解決方案
6.慎行遵章有效推進
案例分析：上司給予的資源和支持，下屬的責任與擔當
課程要點回顧與小結
建議：本課程屬于情景案例引導教學。需要學員參與同老師共創。從解決一個一個實戰案例中，抽絲剝繭，深入淺出，萃取管理知識點，歸納管理理念。
推薦課題8：問題分析解決
【課程收獲】
使管理者能夠運用有效的程序，清楚日常管理活動中常見問題的處置和技巧。
建立面對問題時的正確態度，了解整體性問題分析方式與解決架構，幫學員從現象分析中發現關鍵的問題，確定關注焦點。掌握分析問題、界定問題的技巧，更有效、更合理、更快速解決問題的方法。
理解團隊解決問題的益處和方法。面對關鍵問題，選擇最佳解決方案，提高決策質量。有力提升管理者的處理問題能力和解決問題的技巧。
【課程大綱】
一、生產現場異常分類
1、嚴重問題
2、一般問題
3、常見問題
4、偶發問題
5、行業問題（警惕+監控）
情景案例：演練現場問題分類法則。（工具：ABC分類法方法論+案例演練）
二、異常處置2流程1規定
1、異常處置流程
2、異常反饋流程
3、異常時效性規定
情景案例：演練分析異常處置流程。請從下面8類選取深入演練。
（1、人員異常；2、設備、裝置異常3、物料異常；4、工藝異常；5、質量異常；6、環境異常；7、速度異常；8、安全異常（消防、電、水、氣、化學品等）。
情景案例：每個方面均以案例方式呈現。
工具：8D報告，5步法改善措施報告、4M2E和找亮點解決問題法。
三、預見性異常排除技巧
案例分析：曲突徙薪的典故分析（企管：糾正、糾正措施和預防措施）
1、編制常見異常處置對照表
2、做好日常管理工作
3、5S+QC+技能訓練
4、異常案例處置標準化分享總結
5、責任人+跟進+輔導+支持
6、精細化+專業化管理之路
本章節采用開放式教學： 群策群力，研討精進辦法。貼切+實用。
課程總結、知識點歸納，問答，交流。
學員自己復盤—分組復盤—老師帶領復盤
推薦課題9：一線管理者的領導力與影響力
【課程收益】
引導學員整理各自的領導經驗和思路；
有效幫助學員提升領導效能與領導藝術；
開發學員自身領導力，提供對領導力運用的實戰管理工具；
修煉管理者的領導行為風格，提升領導藝術；
提高學員們的執行能力、管理能力和決策能力
【課程大綱】
一、一線管理者領導信心：對標公司愿景和目標
開場活動：組織愿景下的個人感受
1、明確組織愿景
2、清晰了解組織中長期目標和“當下”工作任務
3、激發共享愿景八個有效技巧
4、日常工作業績與能力呈現
二、一線管理者領導優勢：勝任力素質打造
1、接地氣的五級雙通道：人才勝任力模型分析
2、勝任五力分析：部門/車間/班組的對接
3、領導者眼光、魄力、胸懷和格局，從一線管理者開始訓練
勝任力訓練：分解領導五力與崗位說明書對接
情景案例：穩得住心神
三、一線管理者開始訓練領導五力：五力模型
1、領導五力模型（法定力、強制力、獎罰力、專長力、影響力）
2、一線管理者：綜合運用五力技巧
3、領導力在管理中“八“度的把握技巧
情景案例：領導力與影響力的“一線實戰”技巧
推薦課題10：工作復盤
——將經驗轉化為能力的實戰技巧
【課程收獲】
解決組織老問題重復犯，缺乏積累的問題，幫助學員不斷精進，學會“吃一塹長一智”和“站在巨人肩膀上成長自己”；
對過去的事情，曾經經歷的事情，做回顧、總結、歸納和思維演練；
復盤是從日常工作總結歸納中學習，是提升成人學習最主要的形式，也是收獲最有成效的方式之一；
通過工作復盤，讓大家能夠知其然，知其所以然。傳承經驗，提升能力。不再犯同樣的錯誤。總結規律，固化流程。
增強訓練效果，打造執行力，培養領導力，提升組織整體運作和工作績效。
【課程大綱】
課前游戲活動：請每位學員畫出自己曾經最得意的一件事，并在老師的提示下，標注其“亮點”和“改善點”。
一、復盤解析
1、聯想復盤工作法（復盤的由來和工作復盤的借鑒）
案例研討：工作復盤在哪些領域運用較多，為什么？
2、為什么要復盤（新的事情、重要的事情、未達預期的事情、有學習價值的事情）
3、復盤的三種角色
引導人：保證復盤按照正確流程進行，聚焦復盤目的；
設問人：通過追問引發深思，得出結論，深挖原因和辦法；
敘述人：獨立出來成為第三方角色，超脫放空自我，客觀真實再現
情景演練：三種角色在工作復盤中的運用
4、復盤的三種類型（自我復盤、團隊復盤、復盤他人）
二、復盤方法
1、情景再現法
情景案例：小馬晉升的秘密竟然是工作筆記
2、關鍵點法
情景演練：工作流程與關鍵點控制
本章節將采用案例教學法，歡迎學員自行提出“工作復盤”要求，課堂上，老師作為“引導人”角色，帶領學員一起來一次復盤實戰。
三、復盤步驟
1、回顧目標
2、評估結果
3、分析原因
4、總結規律
情景演練：①請復盤“復盤步驟”；②“復盤步驟”分解
四、復盤應用
1、復盤內容：當前情況；當初決定；審視優化。
2、項目階段復盤（PDCA滾動循環+5W2H）
3、事件活動復盤（小事及時復盤；大事階段復盤；事后全面復盤）
情景作業：根據所給內容，進行“防止類似問題再發生”的目標達成行為分解
4、復盤心法
開放心態，反思自我，坦誠表達；
實事求是，集思廣益，刨根問底；
形成標準、積累經驗、重在行動。
情景案例：劉經理的強大來自經歷+復盤+悟性
情景演練：每位學員建一個自己曾經“事件”的復盤流程或模型
復盤常用工具：提問法、5W2H、PDCA-S、頭腦風暴法、魚骨圖、復盤模板、甘特圖關鍵點標注法等等。
關于我們
公司核心業務包括旅行式團建、培訓式團建、主題式團建、策劃式團建、體育式團建、戶外式團建。起贏培訓不斷追求團建產品創新與服務超越，致力于打造成為中國最具影響力與創新力的團隊建設品牌。
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