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FIT數業融合工作坊

課程背景：

企業發展，數字化、信息化與數業融合，是避不開的關鍵路徑，而管理者分析與解決數字化業務問題的能力，就是構成組織核心競爭力的關鍵所在。而在企業發展的過程中，管理者、部門經理、業務骨干等，遇到數字化、信息化等實際問題，往往容易抵觸和抗拒，這是因為，這一類問題，對于他們而言，并不是停留在“舒適區”的安全型問題，甚至大量的數字化，信息化相關的業務課題，管理者、部門經理、骨干人員等，都未必真正經歷過、實踐過。面對這一類問題，究竟要如何解決呢？——行動學習，集體智慧的力量和優勢，在這時候，就凸顯了出來。

《FIT數業融合工作坊》基于敏捷項目管理核心能力體系，構建行動學習引導框架，幫助管理者、業務骨干，從多個維度探索數字化、信息化、數業融合類問題的策略方案，不斷挑戰自己的舒適區，在未知中，解決新問題，共創團隊成果。

本工作坊，基于數字化、信息化業務情境進行建構，聚焦“IT部門與業務部門的隔閡破解”，以解決企業IT信息化想問題，輸出成果作為核心導向，結合行動學習經典技術原理，配合系統化講授和共創模擬，讓管理者、業務骨干基于實際業務，在沉浸式的場景中，充分發揮自我潛能，輸出創造性解決方案。在這個過程中，所有的參與者，也能夠充分體驗到與團隊共同應對變化與戰勝挑戰的成功喜悅，同時加強信息化、數字化部門與業務一線的融合，打破部門強、信息壁壘，也讓自身的綜合素養、領導力、協同、凝聚力等方面，都將得到全面提升，從而進一步強化了團隊執行與智慧戰力。

課程收益：

基于數字化業務實戰課題，共創解決方案

輸出數字化課題智慧成果，形成行動計劃

構建數業融合成果議題報告達成集體共識

實現對數字化、信息化問題的探索與改進

課程時間：1-1.5天，6小時/天

課程對象：管理者、業務骨干、部門經理、高潛人員、IT技術人員、軟件開發人員

課程方式：“知識點講授”+“案例分析研討”+“工具實操練習”三種形式為主體

課程標簽：數字化\數業融合\課題研討\信息化\軟件開發

課程大綱

第一講：數字化業務問題提出與澄清

一、數字化敏捷與行動學習

1. 工作坊形式與流程的說明

2. 各小組議題的明確與闡述

3. 學習行動學習的基本原理

二、數字化課題澄清背景明確

1. 課題表述準確性矯正

2. 背景相關信息的補充

3. 關鍵場景的聚焦分類

4. 開發技術環境的確認

行動環節：課題聚焦與澄清

——Plus部分：確認輸出形式的期望值

——A類輸出：非功能性輸出

——B類輸出：代碼功能性輸出

第二講：問題重構與有效拓展

一、理解重構的原理與機制

1. 重構的必要性與重構的級別

2. 源課題與重構課題雙向整合

二、有效重構的必要性思考

1. 重構方向的實際選擇

2. “源”級重構的處理

3．擴展式重構課題構建

4. 數字化課題重構的特點

行動環節：課題重構與選擇

——如何結合聯動方向做重構

——技術開發向重構后的描述

第三講：場景功能方案探索與實現

一、場景流程的復原與流程繪制

1. 打開原因分析瓶頸的枷鎖

2. 場景性流程圖梳理與繪制

二、基于流程分析法的原因分析

1. 流程-步驟-動作，三步思想

2. 動作短板排除性技巧的應用

3. 原因描述的柔性方法與模式

4. 功能缺陷分析與改進的判定

三、功能實現以及體驗改善輸出

1. 結合原因分析的措施策略

2. 策略的系統性編排與整合

3. 實際代碼的改動以及編寫

3. 代碼模擬與測試要素構建

4. 功能實現以及BUG分析

5. 影響度分析以及開發成本

行動環節：代碼修訂與方案研討輸出

——進入測試環境進行模擬測試

——功能實現度評價與現場修訂

第四講：場景課題的深度擴展探索

一、源課題相關機制的探索

1. 重構性課題與源課題相關性

2. 數業融合聯動的資源權限度

二、群策群力形成協同機制

1. 數業融合大方向的描繪

2. 技術部門主攻方向策略輸出

3. 業務部門主攻方向策略輸出

行動環節：數業融合行動矩陣輸出

第五講：課題報告的輸出與整合

一、報告模板使用說明

1. 報告模板的結構與主干

2. 框架頁面的特點與要點

二、報告編制注意事項

1. 注意業務背景描述的誤區

2. 如何圖示化的表示解決方案

3. 對報告進行內部路演和模擬

課程采購重要信息，以下請逐條仔細閱讀并確認：

本課程采用EASY引擎開發，知識產權歸屬開發老師所有

所有知識點有效性僅限于課程所設定的建構主義教學環境，實戰需轉化

課程產品相關知識要點釋放過程，均需遵從相關行業和企業敏感信息協議

第一部分：教學說明

1. 本工作坊，流程采用雙重閉環封閉式設計，環節順序銜接緊密，不支持進行課綱修改

2. 期間會有部分知識教學，模式采用經典案例教學法設計，為統一貫穿式案例教學，各案例之間并非獨立關系，而是有前后關聯，案例展示以講師帶讀的形式進行，案例材料的閱讀需要耗費一定的課程時間

3. 本課程所用案例，源自職能系部門，對案例行業崗位有要求的企業，需考慮清楚本次培訓終極目標，究竟是專業業務能力提升，還是管理與領導力提升，以避免不必要的風險。

4. 如需要進行案例定制以適應本行業本崗位特性，可預先采購《EASY內訓師仿真訓練營：課程開發模塊》進行案例定制，以適配定制化需求

5. 本課程教學以“知識點講授”+“案例分析研討”+“工具實操練習”三種形式為主體，時間占比大致為3：4：3

6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進行授課模式選擇，如采用“劇場式無分組”或“無交互純講”模式，課程效果會極大削弱，請務必注意

7. 課程會結合實際授課現場情況，適當加入部分開放式行動學習探索環節，以利于學員吸收舊知，啟迪新知

8. 課程收尾可啟用作業跟蹤和筆試考核，可根據實際需要進行選擇

第二部分：課前要求

1. 本課程教學僅使用開放式筆記型學員手冊，不提供PPT三頁聯排式講義

2. 尊重知識產權，課程不允許現場錄影，同時謝絕以備案等名義進行的錄影

3. 課程售前需求確認，均以在線視頻語音三方會議形式進行，同時，為確保課程效果，任何涉及現場課程交付相關的PPT課件以及教學材料，在正式實施授課交付的時點前，均會處于保密狀態

第三部分：課后服務

1. 課程完結后，將提供本次課程學員版PPT材料（僅包含框架知識點、定制版、只讀、打企業LOGO）給學員進行課后復習

2. 相關附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）