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國際化管理視野

（三化入模教育）

——企業人才的技術化能力 、專業化認知以及職業化實踐

課程背景：

目前，信息不對稱鴻溝正在彌合。這使得管理的視野在開闊，職權在“下移”，管理者職權在“上移”。管理者“戰斗主官”角色日重，市場競爭要求“戰斗在一線解決”，競爭形勢呼喚管理者“進時直入一線沖殺 ，退時參與中高層謀劃”。

管理者的國際管理視野 ，直接體現在洞察力強弱和執行力效能。一方面管理者已事實“分享” 了中層管理者部分角色功能 ，即既任一線管理者同時又成為部分意義的“無冕中層”；另一方面管理者本被看重的“做事/執行”功能沒有弱化，原本不見強的“管人/運營”職能卻在增強。從能力分層體系講 ，管理者需要系統地將下列技術化、專業化以及職業化的技能技巧納入管理視野：

【1】核心修煉一：人際關系技能；【2】核心修煉二：數據應用技能；

【3】核心修煉三：工匠巧匠技能；【4】核心修煉四：專業學習技能；

【5】核心修煉六：職業認知技能；【6】核心修煉五：管理教練技能。

總之 ，管理者團隊的態度、知識、技能直接決定一家企業管理一線的效能效果大小 ，直接代表著企業管理水平與能力。管理者六項核心管理修煉堪稱“第一要務中的第一要務”，是管理者基于技術化、專業化以及職業化的“三化”修煉。

課程收益：

1．建立管理者對技術化、專業化、職業化的技能遞進體系認知。

2．掌握權威科學管理思想，理解跨國公司管理系統，吸取全球化管理案例精華。

3．掌握管理者在智商、情商、理性、籌劃、跨文化以及執行力等方面的技巧。

4．掌握企業科學管理知識、管理技術和管理方法，以及運用好常用的管理工具。

課程特色：

講師講解 ，通過邏輯縝密、深入淺出的講解演繹讓學員充分理解。

形式多樣 ，培訓采取課堂集中培訓形式進行 ，通過課堂講述、短片播放、圖片展示、案例分析等方式結合腦力激蕩、情景演練加以實踐使學員充分牢固掌握課堂所學知識。

實戰演練 ，分析管理心理 ，模擬管理情境 ，訓練學員管理問題解決能力。

課程時間： 1-2 天 ，6 小時/天

授課對象：國際化各級管理者、高潛能儲備人士

課程大綱

前言：國際化管理視野：對三化教育的高瞻遠矚

1．國際化時代內涵之一：VUCA to BANI——宏觀分析框架

2．國際化時代內涵之二：SMOL to ESG——微觀操作手法

3．國際化時代旗艦組織：基于四大特征和三種經營境界的“企業人才三化教育”

模塊 1  國際化管理者核心修煉一：人際關系技能

1．國際化卓越管理者的技術化：三個層級與三大類技能

2．國際化卓越管理者的技術化：人際關系技能工具箱

3．國際化卓越管理者的技術化：人際關系技能應用與演練

模塊 2 國際化管理者核心修煉二：數據應用技能

1．國際化卓越管理者的技術化：數據、信息、知識、情報、智能

2．國際化卓越管理者的技術化：管理數據與數據管理的方法與技能訓練

3．國際化卓越管理者的技術化：數據應用技能現場實戰 PK 與點評

模塊 3 國際化管理者核心修煉三：工匠巧匠技能

1．國際化卓越管理者的專業化：從管理決策走向問題解決

2．國際化卓越管理者的專業化 ：問題解決的科學步驟與思維框架

3．國際化卓越管理者的專業化 ：問題解決的實訓任務討論與檢驗

模塊 4 國際化管理者核心修煉四：專業學習技能

1．國際化卓越管理的專業化者：權威知識體系的內涵與外延

2．國際化卓越管理者的專業化：從科目 ，到學科 ，到科學的集分

3．國際化卓越管理者的專業化：從學科到專業到課程的微分

模塊 5 國際化管理者核心修煉五：職業認知技能

1．國際化卓越管理者的職業化：技術化、專業化、職業化的“三化”

2．國際化卓越管理者的職業化：職業化的態度、知識、技能的典型

3．國際化卓越管理者的職業化：職業化認知與實踐的圖譜、突破點、技巧

模塊 6 國際化管理者核心修煉六：管理教練技能

1．國際化卓越管理者的職業化：從培訓與學習到教練與輔導

2．國際化卓越管理者的職業化：管理實戰內功——教練領導力

3．國際化卓越管理者的職業化：教練領導的體系、步驟以及技能訓練

模塊 7 國際化卓越管理者六項核心修煉

1．國際化卓越管理者的三化教育總結 ：回顧、盤點、點評

2．國際化卓越管理者的三化教育總結：計分、頒獎、拍照

3．國際化卓越管理者的三化教育總結：合影、探討、話別